Мета вивчення дисципліни
Метою викладання навчальної дисципліни «Психології вищої щколи» є формування уявлень про психологічні чинники і детермінанти організації педагогічного процесу у вищій школі, управління цим процесом згідно структури та функцій конкретних підрозділів ЗВО, про соціально-психологічні явища, які опосередковують та зумовлюють процеси навчання і виховання.
Завдання вивчення дисципліни
- інтеграція та систематизація набутих у процесі професійного навчання знань про психологічні передумови підвищення якості вищої освіти;
- опанування знань про психологічні особливості студентського періоду життя людини й усвідомлення закономірностей професійного становлення і особистісного зростання майбутніх фахівців;
- формування професійного мислення магістрантів, набуття ними досвіду творчого використання психологічних знань для вирішення конкретних завдань навчально-професійної та майбутньої науково-педагогічної діяльності;
- сприяння професійному самовизначенню та набуттю магістрантами професійно-педагогічної ідентичності через усвідомлення психологічних особливостей науково-педагогічної діяльності та передумов її опанування.
Найменування та опис компетентностей, формування котрих забезпечує вивчення дисципліни
Інтегральна компетентність
Здатність розв’язувати складні завдання та проблеми в галузі освітніх, педагогічних наук, професійній діяльності, в процесі навчання, що передбачає застосування відповідних освітніх, педагогічних інновацій та характеризується невизначеністю умов і вимог.
Загальні компетентності
- Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
- Здатність проведення досліджень на відповідному рівні.
- Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.
- Здатність до адаптації та дії в новій ситуації.
- Вміння виявляти, ставити та вирішувати проблеми.
- Навички міжособистісної взаємодії.
Фахові компетентності спеціальності
- Уміння розпізнавати та враховувати різноманітність осіб, здійснювати індивідуальний супровід в освітньому процесі.
- Обізнаність з різними рівнями суб’єкт-суб’єктної взаємодії учасників освітнього процесу.
- Здатність до консультування з питань освітньої теорії і практики.
- Здатність до забезпечення позитивної динаміки навчальних досягнень суб’єктів освітньої діяльності.
- Здатність проєктувати та реалізовувати навчання осіб з особливими освітніми потребами.
- Здатність здійснювати психолого-педагогічну діагностику вивчення
- особливостей психофізичного розвитку, потенційних можливостей, потреб і досягнень людей з особливими освітніми потребами.
- Здатність визначати і застосовувати методи психолого-педагогічної корекції у роботі з людьми з особливими освітніми потребами.
Передумови для вивчення дисципліни
Пререквізити дисципліни:
- Методика професійного навчання
- Педагогічна майстерність
- Креативні технології навчання
- Педагогіка
- Психологія
- Професійна педагогіка
Результати навчання.
Після завершення вивчення дисципліни студент повинен:
знати:
- Знати, розуміти та інтерпретувати вивчене, пояснити факти, правила, принципи вивченого матеріалу, прагне до професійного саморозвитку.
- Знати, розуміти й критично осмислювати нові педагогічні ідеї, застосовувати інноваційні технології та методики в освітньому процесі.
- Знати розрізняти, критично осмислювати, використовувати традиційні та інноваційні підходи, принципи, методи, прийоми навчання та організацію професійної діяльності, розробляти методичне забезпечення.
вміти:
- Вміти здійснювати ділову виробничу (професійну) комунікацію, може забезпечувати відбір, аналіз, оцінку, систематизацію, моніторинг, організацію, зберігання, розповсюдження та надання в користування інформації та знань у будь-якій формі.
- Вміти здійснювати системний аналіз технічних і педагогічних систем, процесів та ситуацій, вивчати передовий виробничий та педагогічний досвід, впровадження досягнень вітчизняної й зарубіжної науки і техніки у межах курсової та практичної підготовки (виробниче навчання, практики тощо).
- Вміти розробляти проекти професійної підготовки фахівця на глобальному й етапних рівнях, керуючись результатами аналізу його професійної діяльності, вимог щодо виконання посадових обов’язків, вихідних умов організації навчально-виховного процесу та визначаючи цілі, зміст й оптимальні технології підготовки.
- Вміти реалізовувати освітні проекти за допомогою доцільних вербальних та невербальних засобів спілкування, управляти пізнавальною діяльністю суб'єктів виробничого й освітнього процесів.
- Вміти демонструвати винахідливість, креативність, оригінальність під час техніко-технологічного та педагогічного проектування, вирішення виробничих та педагогічних ситуацій, що пов’язано мінливими умовами організації праці.
- Вміти здійснювати систематичний контроль виробничого або педагогічного процесів та швидко їх корегувати за допомогою відповідних додаткових технологій.
- Викладач: Сушик Олександр